La sobreedad es un fenómeno que comparten los sistemas educativos de Latinoamérica y en cada país se aborda de distinta manera, utilizando diversas estrategias metodológicas que ayuden a afrontar dicha situación. Las estrategias metodológicas son "Procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizaje significativo en los alumnos". (Díaz Barriga, 2002).

El objetivo principal de esta investigación, es describir las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para nivelar a los niños/as en sobreedad escolar de la Escuela Primaria Jesús Maestro. El enfoque que se utilizó es el cualitativo, teniendo como método el descriptivo; la muestra se correspondió con un total de tres docentes de Tercer Grado del Nivel Primario, la coordinadora del grado y una orientadora. Los instrumentos utilizados fueron la observación, la encuesta semiestructurada y el cuestionario.

Como resultado se observa, que los docentes desconocen estrategias específicas para trabajar la sobreedad y la falta de seguimiento a los maestros para la búsqueda de solución. De igual manera, la orientadora encargada de este grado manifestó, que el departamento no cuenta con un plan específico de atención a la sobreedad, ya que solo atienden casos referidos por los docentes. 

La investigación permite concluir que aunque los docentes promueven las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas en el currículo, en la planificación no se evidencia el diseño de estrategias metodológicas y de intervención, de acuerdo a los ritmos y necesidades de aprendizaje de los niños/as, de manera que no alcanzan las competencias mínimas para ser promovidos satisfactoriamente. En función de los resultados, es importante que las autoridades educativas reflexionen sobre la comunidad del Plan Nacional para la reducción de la sobreedad en el Nivel Primario.