El propósito fundamental que guió este estudio fue evaluar el desempeño del coordinador docente desde la perspectiva de los actores del Centro Educativo. Caso: Liceo Padre Fantino, Barranca La Vega, distrito 06-05, La Vega este, año escolar 2017-2018. En ese sentido, fue de interés examinar el perfil que posee el coordinador docente del primer ciclo del nivel secundario; describir las acciones realizadas por el coordinador docente a favor de la labor de los profesores para el logro de los aprendizajes de los estudiantes; identificar los proyectos y actividades en que se involucra el coordinador docente en procura de lograr las competencias del nivel de los estudiante y examinar el dominio del coordinador docente de diversas estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación para orientar a los profesores.

El universo objeto de estudio se enmarca dentro del ámbito educativo del Liceo Padre Fantino, Barranca La Vega, constituido como el conjunto global a estudiar, en donde las unidades de población poseen unas características comunes para una totalidad poblacional de 614 sujetos, comprendidos de la siguiente manera: un director, un coordinador docente, 34 maestros, cuatro monitores y 562 estudiantes. Se empleó el diseño no experimental de corte transversal. La investigación fue de campo con enfoque mixto y un carácter descriptivo.

El estudió concluyó, que el coordinador docente posee fortalezas en el conocimiento de las leyes y del currículo, dominio de planificación, manejo efectivo de comunicación y buenas relaciones interpersonales. El director del centro afirma que esta posee más dominio de manejo efectivo de comunicación y buenas relaciones interpersonales y el 93% de los profesores coincide en que el coordinador tiene buen manejo de relaciones interpersonales. Queda claro que la figura del coordinador docente acciona con cierto apego a los lineamientos conferidos desde el ministerio de educación dominicano, como se observa en el diseño de cronograma, sin embargo muestra cierta vulnerabilidad  en cuanto a la consecución de estas tareas y acciones en la práctica, como es el caso de las visitas  de acompañamiento, que dice esta la efectúa al menos una vez por semana, no siendo así afirmado por  el  46% del total de los profesores.

Por lo que se sugiere al coordinador procurar su formación constante para el desarrollo de capacidades y habilidades técnico-pedagógicas, en relación con el uso de la tecnología que le permitan desarrollar de forma efectiva sus funciones.