El estudio aquí presentado, fue realizado en un centro escolar en el primer ciclo, primero, segundo y tercer grado, del Nivel Primario en la Escuela Básica Baitoita del Distrito Educativo 01-03 del Municipio Santa Cruz de Barahona, año lectivo 2015-2016. El mismo trató sobre las estrategias de enseñanza utilizadas por docentes del Primer Ciclo del Nivel Primario en Lecto-Escritura, desencadenando en un conjunto de recomendaciones que conforman una propuesta de intervención. 

Es un estudio de corte transversal, de campo y descriptivo, en donde se aplicó encuestas a los docentes y se realizaron observaciones directas en los salones de clase. Se pone en evidencia en esta tesis, que los profesores de los grados en estudio, trabajan el desarrollo de la capacidad de lectura y escritura con los niños utilizando un conjunto de estrategias que facilitan, viabilizan y posibilitan que aprendan a leer y a escribir en el menor tiempo posible. Pero también, y de acuerdo a lo indicado por los profesores, estos niños no han podido superar un conjunto de deficiencias al leer y escribir palabras, nombres de familiares, entre otras. 

Sin embargo, al considerar que son estudiantes del primer ciclo de la educación primaria, es preciso acotar, que el requisito base en el que debe descansar el proceso formativo es que estos niños al salir del tercer grado, estén alfabetizados. Por lo que, aun con los errores que ellos cometen al escribir y leer, se encuentran dentro de límites normales.