El principal objetivo de este estudio, consistió en revisar los programas de Lengua Española I y II, a partir de los nuevos enfoques educativos y lingüísticos, además describir los planteamientos de los nuevos enfoques educativos, que hacen en relación a los elementos de los programas de asignaturas y el proceso enseñanza-aprendizaje, en la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña.

La metodología utilizada en este estudio fue de un enfoque metodológico mixto (cualitativo y cuantitativo), de carácter inductivo y de caso, también se utilizó el método Delphi.  Como técnicas, se enfocaron en la observación, entrevistas, la encuesta, en fichaje y el cuestionario.  La muestra estuvo compuesta por (3) expertos en currículo, (2) decanos de Humanidades, (62) estudiantes y (20) docentes universitarios, que imparten Lengua Española.

Entre las principales conclusiones del estudio, se destaca que apenas  (3) docentes, elaboran y revisan programas de asignatura. Solo (4), conocen algunos criterios institucionales para su elaboración.  Sin embargo, se sintieron motivados a formar parte de la actualización de los programas, de las asignaturas de Lengua Española I y II.  Los docentes privilegian más el enfoque funcional y comunicativo, excluyendo todo lo relativo a la Sociolingüística, Psicolingüística y Programación Neurolingüística.  

El estudio recomienda a la Universidad, capacitar a sus decanos y directores, para que conozcan y mejoren los aspectos académicos imprescindibles, como es el caso de los programas de asignaturas: su importancia, elementos y características esenciales. Al Ministerio de Educación Superio Ciencia y Tecnología; cada cierto tiempo, enviar a las Instituciones de Educación Superior, algunas sugerencias, para las actualizaciones de los planes.