Esta investigación se llevó a cabo con el objetivo de analizar la incidencia de la metodología implementada por las docentes en el desarrollo de competencias en niños con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a Síndrome de Down y Autismo en el Aula de Recursos del centro educativo Herminia Pérez, Distrito 03, Regional 08, Santiago, periodo mayo-agosto 2018. 

El diseño de este estudio es de carácter no experimental, la modalidad transeccional-descriptiva, debido a que se recopilaron datos en un momento único (período mayo-agosto 2018) y se analizó la incidencia de una o más variables (necesidades educativas especiales, metodología docente, competencias, actividades, recursos y formación docente). 

En cuanto al enfoque que sirvió de guía para la investigación, el mismo es de carácter cuantitativo, utilizando como método el deductivo, el estudio de tipo descriptivo, documental y de campo. La población objeto de estudio estuvo constituida por tres docentes del aula de recursos en tanda vespertina del centro educativo Herminia Pérez, el equipo de gestión y 15 niños con necesidades específicas asociadas a Síndrome de Down y Autismo de dicho centro. Para la recolección de datos de la misma se formó un grupo focal y se emplearon otras técnicas como: la observación, la encuesta y la entrevista, las cuales estuvieron guiadas por un cuestionario aplicado a las docentes del Aula de Recursos y el equipo de gestión. 

 Los resultados de la investigación demostraron que la mayor población que asiste al Aula de Recursos del centro educativo Herminia Pérez corresponde a niños con Autismo, presentando mayores necesidades educativas en las áreas del desarrollo cognitivo, socio-afectivo y del lenguaje. Por su parte, los niños con Síndrome de Down mostraron mayor necesidad educativa en el área cognitiva. 

Con respecto al uso de recursos, el mismo fue calificado como el elemento de mayor incidencia en el trabajo con niños con NEE asociadas a Síndrome de Down y Autismo, así como también, se evidenció que el espacio físico no responde en un 100% a las necesidades que presentan estos tipos de niños. Se determinó que las competencias en que las docentes ponen más énfasis durante el proceso de enseñanza-aprendizaje son: la comunicativa, resolución de problemas y ambiental y de  salud. a se comprobó que los recursos con los que cuenta el aula responden de manera insuficiente a las necesidades que presentan los niños.