El objetivo general de este estudio consistió analizar el impacto en la aplicación de los enfoques filosóficos y por competencia del modelo constructivista por el equipo de gestión del Centro Educativo Profesora Dominga Antonia Sanlate González, modalidad general en jornada escolar extendida, perteneciente al Distrito Educativo 01-03, municipio Santa Cruz de Barahona. Dentro de los objetivos específicos se encuentran, identificar las características generales de los actores de la Escuela Profesora Dominga Antonia Sanlate González, así como analizar las políticas de jornada escolar extendida, como generadora de competencia en la gestión docente y la formación de los estudiantes de la Escuela Profesora Dominga Antonia Sanlate González. Para la recolección de informaciones se utilizó el cuestionario como instrumento base, así como la entrevista, observación y encuesta como técnicas de investigación. La metodología fue de tipo diagnóstica exploratoria,descriptiva, correlacionar, los métodos utilizados fueron el inductivo, deductivo y analítico. La población objeto de estudio estuvo compuesta por 19 docentes, 1 coordinadora y 4 orientadoras, para un total 24 persona.

Dentro de los principales hallazgos de esta investigación se encuentra que el 29.20 porciento de los profesores investigados señalaron que el establecimiento escolar no cuenta con un proyecto educativo de centro; otro hallazgo es que el 54.20 porciento de los profesores aseguran que a veces los docentes proporcionan atención personal a cada estudiante en el aula y 8.30 por ciento de ellos están conscientes de que nunca proporcionan este tipo de atención a los estudiantes. 

A partir de las conclusiones se hicieron las siguientes recomendaciones: la intervención total del Ministerio de Educación, para elaborar un plan de asistencia al centro educativo Dominga Antonia Sanlate González para que se pueda resolver de forma progresiva, las múltiples debilidades pedagógicas detectadas por esta investigación, como son pocas o ninguna reunión del equipo de gestión. Se propuso además, adecuarlos procesos de la Jornada escolar extendida al contexto socio cultural donde se encuentra la escuela, debido que este ha sido un modelo que ha sido acogido por la población por su acción social y no por su acción educativa.