Entre las principales conclusiones, se destaca que una de las debilidades más frecuentes utilizadas por los docentes, fue la repetición de textos sin sentido, provocado esto, por la utilización de estrategias tradicionales, las cuales han convertido a la lectura y escritura, en un acto mecánico y decodificación de signos escritos. Reduciéndola a la recuperación memorística de la información de un texto, sin que haya comprensión de lo leído. La lecto-escritura en esta investigación se considera deficiente.

La investigación sugiere, resaltar que el uso de estrategias pedagógicas y la estimulación continua a los estudiantes, son factores que determinan la eficiencia y eficacia, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura.  

En cuanto a las estrategias, se les recomienda que sean creativas en el uso de materiales, hacer uso de una dramatización o hacer uso del contexto; como es el uso de libros de cuentos, obras literarias, periódicos, revistas, entre otros. Orientar a los docentes para que estos contribuyan al desarrollo de las habilidades de la lecto-escritura en los alumnos.