Los principales propósitos del estudio consistieron en proponer estrategias pedagógicas para los docentes del 3er. Grado de básica, en la escuela Espíritu Santo Fe y Alegría, para la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes. Analizar qué tanto la motivación beneficia la comprensión lectora en los niños/as de 3er. Grado y además detectar cuales estrategias pedagógicas son propicias para una buena motivación lectora. Para el alcance de los objetivos de esta investigación se trabajó con criterios tanto cualitativos como cuantitativos, presentando un enfoque mixto de carácter descriptivo. Las técnicas de muestreo utilizadas fueron incidencial o causal y se aplicó  entrevistas y un test de comprensión lectora, el cual fue aplicado a 30 estudiantes, es decir, cinco de cada aula, la entrevista fue dirigida a los docentes de cada aula.

El estudio arrojó informaciones muy reveladoras, ya que dice que el (53%) de los estudiantes de esta escuela alcanza un nivel de fluidez por debajo del promedio que debe tener un/a alumna de tercero de primaria.  Este estudio destacó además, que las estrategias utilizadas por los docentes no han sido eficaces, ya que no han presentado los resultados esperados. El (87%) de los maestros afirma que sus alumnos/as no tienen dificultades con las técnicas ofrecidas, en lo que se pueda inferir cierta desnivelación entre las técnicas aplicadas por el docente y los resultados, el (100%) de los maestros asegura que sus alumnos tienen dificultades lectoras.

El estudio recomienda que se debe desarrollar la fluidez lectora, a través de una serie de ejercicios que impliquen el  desarrollo de procesos para la mejora del bajo rendimiento y que está relacionado con la percepción de palabras y sintagmas.  Se amerita una revisión en cuanto al uso y manejo de las técnicas, además se sugiere la capacitación de maestros, así como en sus diferentes estrategias didácticas.