El estudio principal de esta investigación, consistió en describir la percepción que tienen los docentes acerca de la organización del trabajo metodológico a nivel de centro, en dos centros educativos del Nivel Básico en Santo Domingo, D. N.  Año escolar 2012-2013.  La investigación presentó un enfoque cualitativo o método no tradicional, descriptivo, estudio transversal de campo, prospectivo observacional.

Como técnicas utilizaron entrevistas estructuradas, grupo focal, documentales (análisis de contenido) y estudio de documentos de los centros, unidades de estudio: Proyecto Educativo del Centro, Planes de Mejora, Currículo escolar y el Programa de actividades docentes. Se entrevistó a los directores y coordinadores (técnicos) y una para los maestros.  Se realizó grupos de enfoque de seis miembros, con dos sesiones en cada centro educativo.

El estudio concluyó en que los equipos de gestión de los centros educativos, no otorgan el valor que tiene la participación de los maestros en la organización del trabajo metodológico como vía de desarrollo de las competencias profesionales necesarias para la dirección eficiente del proceso enseñanza-aprendizaje.  En las unidades de estudio, no hay coherencia entre las formas de organización del trabajo metodológico, además, no son diversas ni cumplen con sus etapas básicas. 

El estudio recomendó el diseño de instrumentos para evaluar la calidad de la organización del trabajo metodológico en la enseñanza básica, organización en la que se privilegie la participación activa de los maestros.  Elaborar una propuesta de diferentes tipos de actividades metodológicas fundamentadas científica y didácticamente que sean de utilidad para los centros educativos: clases abiertas, metodológicas y demostrativas; preparación de la asignatura, visitas de acompañamiento y de las variantes para su organización, ejecución y control.