La investigación trata sobre la aplicación de la Tecnología de Información y la comunicación como recursos didácticos en el Nivel Inicial, Centros Educativos San José de Villa y Carmen Oneida Cruz Eduardo, del Distrito Educativo 14-01 de Nagua, 2014-2015.

El diseño de la investigación es de carácter descriptivo, el método utilizado es de carácter mixto porque busca recolectar y analizar los datos cualitativos como cuantitativos, la técnica recolectada utilizada es la revisión documental, como instrumento un cuestionario de 18 preguntas. La población está compuesta por docentes y 9 personas integrantes del equipo de gestión. No se calculó muestra.

Entre las principales conclusiones están:

Que el 40% delos estudiantes usan la tecnología de información y comunicación para realizar las tareas asignadas, el 56% respondió que siempre existen barreras que impiden el avance de la tecnología en el salón de clase para el desarrollo de las actividades. El 67% dice que la implementación del internet es productivo, el 56% dice que el sexo influye en el aprendizaje, es necesario que el docente tenga un grado de conocimiento en tecnología,  el 56 % de los docentes reciben capacitación para la utilización de recursos tecnológicos, y en gran parte tiene posibilidades y de usar el Internet.

Que las Tecnologías de la Información y Comunicación es un recurso de vital importancia en el desarrollo de los procesos educativos. Por otra parte, también se concluyó con que esta herramienta educativa favorece a las escuelas a los docentes en sus prácticas educativas. 

Las tecnologías permiten un fácil acceso para los docentes y alumnos. Para mejorar los aprendizajes de los mismos. De igual manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo y divertido en las áreas tradicionales del currículo. 

También se concluyó que, estos recursos bien usados sirven de pilar para el fortalecimiento  del proceso de enseñanza en  este centro educativo, para producir innovaciones en dicho proceso en las aulas. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad didáctica y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino que un guía que permite orientar al alumno frente su aprendizaje: en este aspecto, el alumno es el protagonista de la clase, debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en colaboración con sus padres.  

Se recomienda a los directores y docentes de los centros: promover en los estudiantes las tecnologías, ampliando la variedad de instrumentos de recolección de la información y acceso a las mismas. Ya que son parte primordial del proceso educativo y fuente de desarrollo. Con el fin de poder triangular la información que se genere en relación al aprendizaje autónomo que ellos desarrollan.