El estudio planteo como objetivo principal, describir el estado actual de la capacitación de los docentes de Matemática en la evaluación de los aprendizajes del 1er grado 1er ciclo del Nivel Secundario en el Distrito-Educativo 10-02. El enfoque fue de corte mixto (cualitativo y cuantitativo), se utilizó el modelo estadístico, como técnicas de recolección se utilizó la encuesta, la entrevista semiestructurada y la revisión documental. La población objeto de estudio en esta investigación es el Distrito-Educativo 10-02 perteneciente a la Regional de Educación 10 de Santo Domingo. Este Distrito Educativo, está conformado por 19 centros de educación secundaria, modalidad general con una matrícula de 2,258 estudiantes en el Primer grado, Primer Ciclo y 15 docentes, en el área de Matemática; ya que  de estos docentes 4 se repiten en los centros. La muestra estuvo compuesta por 15 para un 100% de los docentes que imparten Matemática  y se eligió el 5% de los estudiantes que cursan el Primer Grado del Primer Ciclo Nivel Secundario del Distrito Educativo 10-02.

El estudio concluyó que, La concepción calificadora que tienen los docentes, tienden a reducir el proceso de evaluación que se plantea en la actualidad en el cual se toma en cuenta el desarrollo del propio estudiante valorando sus expectativas, sus estilos de aprendizajes, sus ritmos e intereses, sus necesidades y proyecciones, aplicando una verdadera valoración del rendimiento escolar, que permita generar un aprendizaje significativo. 

No se puede avanzar en los procedimientos evaluativos en el área de Matemática mientras los docentes no sean conscientes sobre qué es lo que importa evaluar en el PEA. Reflexionen sobre su práctica para mejorarla y así, contribuir a la formación de los estudiantes como criterio esencial para valorar el proceso enseñanza y aprendizaje. Consideramos que un cambio de concepción de la evaluación en el PEA, va a repercutir en la práctica educativa; así ese proceso de evaluación buscará un mejor sentido, entendiendo que por medio de la misma adquirimos conocimientos y aprendemos para mejorar la práctica y colaborar con el aprendizaje de los/as estudiantes.

El estudio recomendó, diseñar una propuesta de capacitación en el proceso de evaluación de la Matemática en el PEA, mediante la consideración de un diseño referido a las competencias que requieren los docentes; dicha capacitación debe tener una visión fundada en las finalidades de la educación, sobre los procesos de enseñanza aprendizajes, los conocimientos prácticos de la dinámica de aula y los modos en que se puede llevar a cabo la evaluación en el PEA, para dar respuesta a las demandas y planteamientos del currículo dominicano. 

Investigar sobre la influencia de la formación didáctica de los docentes en la solidez de los conocimientos matemáticos y la evaluación en el PEA. Estudiar la influencia de las características de la evaluación del aprendizaje de los conocimientos matemáticos. Diseñar talleres y/o diplomados sobre técnicas e instrumentos de evaluación en el PEA. Diseñar procesos de acompañamientos áulicos que contribuyan en el fortalecimiento de la evaluación en el PEA.