El estudio se planteó como objetivo principal, analizar las estrategias de intervención utilizadas por los/las docentes del Nivel Básico, del Centro Educativo María Montez, del Distrito (01-03) de Barahona, para mejorar el aprendizaje en niños y niñas con Trastorno del Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA/H), 2012-2013. Fue una investigación de carácter no experimental, descriptiva y exploratoria, también fue de tipo inductivo-deductivo y sintético. La población estuvo constituida por 14 docentes, 66 niños/as del segundo grado y 66 padres/madres del centro educativo. Como técnicas, utilizaron la observación directa, documentación bibliográfica, entrevistas, registro acumulativo, lista de cotejo, ficha documental, test y el cuestionario.
Entre las principales conclusiones, se destacó que el 100% de los/las docentes del Nivel Básico de este Distrito, identifican a los niños/as con indicios del Trastorno del Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Según estos docentes, no todos los niños se comportan de la misma manera en el aula, lo cual sugiere que cada caso de estudiante con hiperactividad, es diferente y que necesitan atenciones y estrategias de aprendizaje, distintas para cada caso. El 75.14% de los maestros, no tienen motivación para trabajar con estudiantes con el Trastorno del Déficit de Atención con Hiperactividad, lo que dificulta su accionar frente a estos, en término pedagógico y humano.
El estudio recomendó al Director del Distrito Educativo 01-03 de Barahona, gestionar la instalación de Centros Educativos para niños/as con necesidades especiales. Diseñar un plan de capacitación a los docentes del sistema educativo, para que puedan adquirir los conocimientos apropiados e implementar en el aula y así lograr que los/as niños con este déficit, puedan desarrollar sus conocimientos, habilidades y actitudes con mayor eficacia. A los Orientadores, implementar estrategias de intervención psicopedagógica con la comunidad educativa. Con el fin de que éstas sirvan de ayuda a la mejora de la atención, escucha y actitud de los/as alumnos que presentan signos del Déficit de Atención con Hiperactividad, involucrando las familias, las Instituciones públicas y privadas, así como también a los propios niños/as.
