El estudio planteo como objetivo principal, evaluar el uso de los signos de puntuación entre los estudiantes de último año de Educación Media del Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña y del Colegio Padre Guido Gildea de la Regional 02, Distrito 05, en San Juan de la Maguana. Año 2012-2013. El enfoque fue de corte cuantitativo, los métodos de análisis utilizados fueron el descriptivo, y  el estadístico, como técnica de recolección se utilizó la encuesta  diferentes como son: la observación, la entrevistas, diarios reflexivos, vídeos, cuestionarios y reuniones. 

La población total del estudio fue de 423 estudiantes, la cual estuvo compuesto por 390 del Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña y 33 del Colegio Padre Guido Gildea, del 4to de Nivel Medio, tanda matutina, año 2013. Para la realización de esta investigación se procedió a tomar una muestra de cuarenta y cinco (45) estudiantes del Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña y treinta y tres (33) estudiantes del Colegio Padre Guido Gildea, que cursaban el 4to Grado del Nivel Medio en la tanda matutina, en el año escolar 2012-2013. 

El estudio concluyó que, la minoría de los estudiantes de ambos centros educativos, al definir los signos de puntuación no colocó el punto y aparte al finalizar los párrafos. Pero también, al redactar un tema de su preferencia, no fue significativo los que respondieron tomando en cuenta los signos de puntuación, logrando de forma deficiente la unidad y coherencia en los párrafos redactados. 

A pesar de las debilidades presentes en los estudiantes, estos respondieron que toman en cuenta las reglas o normas gramaticales. De igual manera pensaron la mayoría de estudiantes del centro educativo privado, al contrario de los estudiantes del Liceo Técnico Pedro H. Ureña. Que ha de suponer que, el contenido didáctico de Lengua Española, es el mismo en ambos centros educativos.  

Los estudiantes en estudio presentaron grandes debilidades en la utilización de la coma, teniendo una mayor deficiencia, los del Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña. Aunque el punto y seguido es el más utilizado de los signos de puntuación, los estudiantes objeto de estudio, no le asignaron la prioridad merecida a este signo, al momento de la redacción de los textos. Al medir de forma particular sobre el uso de los dos puntos, se pudo observar que, no es parte de la rutina de los estudiantes este signo, siendo sustituido con mucha frecuencia, por la coma. Al contrario de los signos de admiración e interrogación, que fueron muy bien manejados por los estudiantes de ambos centros. 

El equipo de investigación infiere que dentro de los factores que influyen en las debilidades de los estudiantes, podría ser la cantidad de alumnos con que se maneja cada aula del Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña, en donde existe una sobre-población. Al contrario del Colegio Padre Guido Gildea, en el cual solo había un solo curso de 4to de bachillerato y con solo 33 alumnos.   

El estudio recomendó, a la Dirección Regional 02 de la Provincia de San Juan, diseñar cursos-talleres sobre el uso correcto de los signos de puntuación, siendo estos talleres de carácter obligatorio. Que la enseñanza de los signos de puntuación no solo sea parte de la Lengua Española, sino que exista de forma integral en todas las asignaturas. 

A la dirección de los Centros Educativos Padre Guido Gildea y Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña: 

Darle seguimiento y someter a un programa de recuperación a los/as estudiantes con fuertes debilidades en el uso de signos de puntuación, ya que los mismos son esenciales para al momento de transmitir ideas a través de lo escrito.  

A los/as docentes de la dirección de los Centros Educativos Padre Guido Gildea y Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña: 

Utilizar estrategias adecuadas al momento de impartir las clases y de evaluar a sus estudiantes para ayudar a estos a mejorar el uso adecuado de los signos de puntuación. Darle actividades a los/as estudiantes en donde estos tengan la oportunidad de expresar sus conocimientos a través del lápiz y el papel, para evaluarlos continuamente para así colaborar en un nivel de competencia mayor en el uso adecuado de los signos de puntuación. 

A los docentes de todas las áreas del saber, se le sugiere que hagan énfasis en el uso correcto de los signos de puntuación durante los procesos de aprendizaje de los alumnos, para corregir el uso inadecuado al redactar textos variados, ya que la mayoría de veces algunos profesores en su accionar dejan la responsabilidad solo al maestro de Lengua Española, lo cual es una tarea de todos.  

A los/as estudiantes de los Centros Educativos Padre Guido Gildea y Liceo Técnico Pedro Henríquez Ureña, poner mayor interés sobre el uso adecuado de los signos de puntuación. Leer libros sobre los signos de puntuación para así mejorar esta problemática. Ponerse como meta tener un nivel de competencias, según su nivel intelectual /o académico.