El objetivo principal de este estudio, consistió en identificar la relación que existe entre la comprensión de lectura y el rendimiento académico de los alumnos del Primer Grado, del Ciclo Básico en la Escuela Rafael Alberto Pérez, Distrito 15-01. A la vez, describir las estrategias utilizadas por los docentes, para favorecer la comprensión lectora y el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología fue de tipo descriptiva y documental, con un enfoque cualitativo y se aplicaron técnicas de análisis, recolección de datos y el cuestionario. La población objeto de estudio, estuvo conformada por los docentes que imparten la asignatura de Lengua Española, en el Primer Año del Primer Ciclo. 

Los análisis realizados indicaron que el 100% de los docentes, coinciden en que existe relación entre la lectura comprensiva y el rendimiento académico de los/as alumnos/as. Independientemente de las estrategias que un estudiante pueda tener para estudiar, estas están estrechamente relacionadas con los procesos de leer y comprender la información que debe asimilar, entender o aplicar. 

El estudio demostró en un 100%, la lectura comprensiva, análisis de lectura y observación de las partes de un texto, son las estrategias que utilizan para favorecer la comprensión lectora. Lo cual refleja que los docentes utilizan diversas estrategias, para trabajar la comprensión lectora de sus alumnos/as.

Con la finalidad de ofrecer mejoría, el estudio propone a las Instituciones Educativas, diseñar políticas de capacitación docente, basada en los principios y técnicas de la compresión lectora, a fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. A la Gestión Escolar, junto al equipo pedagógico; dar más acompañamiento y seguimiento al grupo y capacitación al personal docente en el área de Adultos. A los docentes se les sugiere, el uso de otras estrategias tales como: trabajo con proyectos, grupos interactivos, entre otros.