El objetivo principal de esta investigación consistió en analizar el nivel de deficiencia en lectoescritura, en niños y niñas del Tercer y Cuarto Grado, de la Escuela Básica San Juan Bosco, del Distrito 03, de la Regional 01 de Barahona, año lectivo 2012-2013. El estudio presentó un aspecto metodológico descriptivo, analítico, de tipo diagnóstico exploratorio y de carácter inductivo-deductivo. En este estudio, se usaron las siguientes técnicas: fuentes documentales o bibliográficas, cuestionario, ficha de observación, encuestas y la entrevista. La muestra estuvo representada por: 59 estudiantes de Tercero y Cuarto Grado y 14 padres.

Entre las principales conclusiones, se evidenció que los alumnos/as de 3er. Grado, que son acompañados durante la lectura, el 33.33% dijo comprender poco lo que leen, el 27.27% dijo no comprender nada. De aquellos estudiantes que no son acompañados en el proceso de lectura, el 3.03% expresó comprender poco y el 27.27% indicó no comprender nada. Los niños/as de 3ro. y 4to. Grado, tienen las siguientes dificultades: no interpretan lo leído, pronuncian de manera incorrecta, no tienen fluidez en la lectura, no realizan inferencia, no respetan signos de puntuación, omiten letras, sustituyen una letra por otra, adicionan letras, mezclan la mayúscula y la minúscula, entre otros.

El estudio recomendó al Instituto Nacional de Formación y Capacitación de Maestros (INAFOCAM): capacitar a los maestros para mejorar las habilidades y profesionalización del personal que trabaja en los Centros Educativos de la Regional 01, para así poder elevar su nivel de concienciación acerca de las necesidades, de que los niños/as aprenden a leer y escribir correctamente. A los Técnicos Distritales: 

a) Realizar acompañamiento con frecuencia a los docentes del Primer Ciclo de Básica, en el proceso de enseñanza de lectoescritura. 

b) Llevar propuestas de estrategias, que permitan elevar la calidad de la enseñanza sobre el tema investigado.