El estudio se planteó como objetivo principal, identificar los factores socio-familiares relacionados con el trastorno por el déficit de atención que se observa en los niños/as que cursan el Tercer Grado del Nivel Básico en la Escuela Básica de Las Lomas de Azua.  El diseño que presentó la investigación fue de carácter descriptivo, transversal, explicativo, pedagógico, analítico y de campo, con una aplicación de tipo cualitativo y cuantitativo. Las técnicas de recolección utilizada fueron: la observación directa e indirecta, la investigación bibliográfica, la entrevista y el cuestionario. Se trabajó con una población de 81 estudiantes, 4 maestros y 1 orientadora del Tercer Grado de la tanda matutina.

Entre las principales conclusiones del estudio, se destacó que las características familiares relevantes que tienen impacto en el desarrollo del trastorno por déficit de atención (TDA) de forma negativa, evidencia que la pertenencia a familias disfuncionales (divorcio, separaciones), no tiene incidencia entre la población estudiada, por no darse esta situación en la mayoría de los casos. La falta de atención por parte de los padres que también le brindan un escaso seguimiento al niño, poca o baja dedicación, escaso interés por los estudios de sus hijos y casi nulo conocimiento sobre el TDA, si tiene incidencia en la población estudiada.

Se evidenció que el centro en la actualidad no está adecuado para la detección y seguimiento de los casos de trastorno por déficit de atención (TDA), ya que el único personal capacitado para realizar estas labores es la Orientadora, pero no dispone de los recursos necesarios, ni tampoco forma parte de las prioridades pedagógicas del centro educativo.