El presente estudio abordó como propósito general Analizar la producción del discurso argumentativo de los estudiantes de 3er y 4to grado de Nivel Medio del Liceo Secundario Antorcha del Futuro, Distrito Educativo 14-03, Río San Juan, Año escolar 2014-2015. En el mismo se tomaron en cuenta variables que contribuyeron al desarrollo de dicho proceso: las estrategias implementadas por los docentes en la enseñanza de la producción argumentativa, del mismo modo se presenta como variable las características de la estructura textual de los discursos argumentativos y el nivel de competencia de los estudiantes de este centro.

La investigación es descriptiva porque buscó especificar las propiedades, características de los grupos que se sometan a un análisis. Además, el estudio es transversal ya que se recolectaron datos en un tiempo único (Hernández, et al, 2010). Constó de una población de 293 estudiantes y 2 docentes. Se usaron tres instrumentos para la recolección de los datos: una ficha de observación y un cuestionario para los docentes y un cuestionario para los estudiantes, que contenía preguntas cerradas y abiertas.

En los resultados del estudio se evidenció que el 56% de los discursos producidos por los estudiantes carecen de marcadores discursivos argumentativos, y un 54% de los mismos no tiene coherencia y cohesión. Además, se concluyó que las estrategias implementadas por los docentes en la enseñanza de la producción argumentativa  son secuazmente las adecuadas, pero carecen de continuidad, ya que el resultado en el dominio de ese contenido por parte de los estudiantes es insatisfactorio. Los estudiantes manejan conceptos aislados y presentan deficiencia en el conocimiento de las características de los textos argumentativos, de manera general, se evidenció un bajo nivel de competencia en la producción de este tipo de texto.