La presente investigación se plantea como propósito general analizar el discurso del docente del área de Lengua Española en el aula, Nivel Medio, Segundo Ciclo, en el Liceo El Corozo, Moca, Distrito Educativo 06-06, 2014-2015. El diseño metodológico de la investigación es cualitativo. Se fundamenta en un proceso inductivo (explorar, describir y luego generar perspectivas teóricas). Es de alcance descriptivo. Las técnicas a utilizar fueron la observación, entrevistas estructuradas a los sujetos; las mismas se diseñaron por objetivos, tomando en cuenta la observación etnográfica (el escenario físico-aula de clase), características de los participantes, ubicación espacial. Como técnica para analizar los datos se utilizó la triangulación.  

Los principales hallazgos que arrojó el estudio evidencian que la cohesión de acuerdo a las observaciones de las investigadoras presenta debilidad en las clases. La parte formal, muestra debilidad en el uso del discurso por parte del sujeto, ya que éste pierde el hilo tratando de improvisar. La categoría de la intertextualidad en la entrevista se encuentra de manera parcial. Sin embargo, en el cuestionario el sujeto dice utilizarla siempre y a veces. En tanto, que en clases observadas las investigadoras no muestran evidencia de esta categoría. La finitud se manifiesta con debilidad en el discurso, según las clases observadas; mientras que en la entrevista el sujeto expresa utilizarla de manera parcial. Los resultados obtenidos pueden mejorar la calidad de la enseñanza, ya que proporcionan a la comunidad educativa información sobre cómo la intervención discursiva tiene unos efectos y unas funciones determinadas.