Esta investigación pretendió analizar las estrategias utilizadas por los docentes en el  proceso enseñanza-aprendizaje de la Matemática en el Primer Ciclo de la Educación Media en el Liceo Esperanza Milena Martínez, además de identificar y describir la metodología implementada por el docente para conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como las estrategias, las actividades y los recursos utilizados por los docentes de Matemática. 

El diseño utilizado para el desarrollo de la investigación fue del tipo exploratorio y descriptivo. La población objeto de estudio estuvo compuesta por dos docentes y 388 discentes, a quienes se les aplicaron cuestionarios como instrumentos para la recolección de datos. 

Los resultados obtenidos revelaron que el 75% de los discentes manifiestan que los docentes de Matemática imparten la docencia de forma tradicional (solo hablan ellos), repercutiendo en un 44% de reprobados, de manera que las metodologías docentes son pocos efectivas, del mismo modo, las estrategias docentes. En cuanto a las actividades, el 21% de los discentes sostienen que los docentes nunca logran construir conocimiento matemático con las actividades planificadas por los docentes. En sentido general, el Liceo Esperanza Milena Martínez, solo dispone de tizas y pizarra como recursos didácticos. Las principales recomendaciones, producto de los resultados están dirigidas a los docentes para que utilicen recursos didácticos apropiados e incorporen la TIC en la enseñanza de la Matemática, y al centro para que suplan los recursos necesarios y habiliten los laboratorios de Informática.