Algo que se vuele problemático en el ambiente nacional e internacional es la producción investigativa, que se hace del enfoque de competencias, que se escribe desde distintas posturas, en diversas ocasiones de forma parcial o apresurada, motivo por el cual suele caer en definiciones y contradicciones. En esta investigación se pretende identificar las diferencias que surgen en el ámbito educativo, especialmente en el primer grado, del primer ciclo de la Educación Básica, a través de la cual se presentan ciertas inestabilidades en maestros y estudiantes, y la realidad es incierta dentro de este campo pedagógico. Se pretende brindar posibles soluciones o estrategias a tantas incertidumbres, que conlleven o generen un  cambio de paradigma positivo, al trabajo docente, que estimule y promueva un aprendizaje de calidad.

El educador o la educadora cumplen un papel fundamental, pues son los responsables de planificar y diseñar situaciones de aprendizaje que propicien el desarrollo de competencias, así como también dar acompañamiento y retroalimentación durante el proceso. Se denomina situación de aprendizaje didáctica a las circunstancias creadas sobre la base de la realidad con el propósito de que el estudiantado construya o aplique determinados conocimientos o saberes.

Al diseñar las situaciones de aprendizajes, se debe tomar en cuenta que las competencias fundamentales se desarrollan de manera interactiva. Para esto el estudiante debe estar motivado y participar activamente cuestionando, interactuando, buscando información, planteando y solucionando problemas, tanto de forma individual como grupal.