La presente investigación consideró como propósito general, determinar el nivel de pensamiento lógico matemático de los docentes y alumnos  del primer grado del primer ciclo del Nivel Medio del Liceo Técnico San Ignacio de Loyola, del Distrito 04-06, La Vega, y su incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje. En la misma, se tomaron en cuenta las variables que pueden facilitar o dificultar dicho proceso;  las características del perfil sociodemográfico de los alumnos y de los docentes de este centro, así como también el nivel de pensamiento lógico matemático que dichos alumnos y docentes tienen con respecto a las componentes de las series y patrones, las matrices, la proporcionalidad y las proposiciones.

  En el estudio se utilizó un diseño metodológico de tipo exploratoria- descriptiva-explicativa.  Exploratoria, pues en principio se documentó un tema que ha sido poco estudiado anteriormente. Descriptiva, porque se describen situaciones o eventos, especificando sus propiedades y midiendo diversos aspectos o componentes del tema a investigar. Explicativa, porque tuvo el interés  de explicar por qué ocurre el problema de estudio y en qué condiciones se da éste. El instrumento con el cual se recolectaron los datos en esta investigación consistió en una prueba de conocimiento.  Los resultados del estudio determinaron la existencia de dificultades en el desarrollo del pensamiento lógico matemático ya que tanto los docentes como los alumnos, atendiendo al componente de las proposiciones, poseen un  bajo  nivel de pensamiento lógico matemático. Asimismo se comprobó que, en general, los docentes tiene un aceptable nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático. No así los alumnos, los cuales demostraron tener un bajo nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático.