La presente investigación contempló como propósito general determinar la incidencia de la educación cívica-participativa en los deberes y derechos ciudadanos como práctica educativa en la enseñanza de la Ciencias Sociales en los alumnos de 4to grado del Nivel Medio en los centros educativos María Secundina Torres Sirí y Santa Teresa de Jesús del Distrito Educativo 08-03 del Año Escolar 2014-2015. Entre las variables focalizadas en este estudio, se destacan las siguientes; nivel de conocimiento de los deberes y derechos ciudadanos, contenidos de Educación Cívica que desarrollan los docentes de Ciencias Sociales, influencia del docente en la generación de actitudes participativas en los alumnos y las actividades de formación ciudadana que utiliza el docente.

La presente investigación se fundamenta en el enfoque cuantitativo, el cual ?usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías?. Y el alcance de estudio descriptivo ?porque busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis?. (Hernández, et al, 2010, p. 80)

Dentro de los hallazgos encontrados, se hizo una valoración de las actividades de formación ciudadana que utiliza el docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos de 4to del Nivel Medio de los centros educativos estudiados, se encontró que el 50% de los docentes del Centro Educativo María Secundina Torres Sirí y Santa Teresa de Jesús sostiene que siempre practica la libertad de expresión en el aula, esa misma opinión la tienen los alumnos. Además, los docentes siempre y casi siempre les presentan oportunidades a los estudiantes para que se integren en cada una de las actividades que se realizan en el proceso docente. En los centros educativos objeto de estudio, siempre se utilizan estrategias y recursos didácticos apropiados para los contenidos, así como que siempre existe una planificación de las clases previamente establecida.