La educación escolarizada se sustenta principalmente en la práctica pedagógica, siendo los docentes uno de los actores más influyentes del proceso de aprendizaje. Este documento contiene el estudio de la práctica pedagógica de los docentes del Primer Ciclo del Nivel Medio del Liceo Marillac, cuyo objetivo fue analizar el desarrollo del dichas prácticas pedagógicas, desde la perspectiva de la inclusión.

Para dicho análisis, se utilizó un enfoque cualitativo y la aplicación de técnicas e instrumentos como: la observación de la práctica pedagógica, grupo focal de estudiantes, entrevistas a los profesores, también se utilizó el análisis documental. Los grupos objeto de estudio fueron seleccionados al azar, tomando una muestra representativa con relación al grupo focal. Para llegar a los resultados, se tomó en cuenta los datos suministrados por los diferentes actores.

Los resultados más relevantes de esta investigación fueron, entre otros, que la práctica docente obvia la diversidad; por lo que está siendo excluyente, en el sentido de que la planificación responde a un grupo homogéneo. Los recursos utilizados para el aprendizaje son escasos, siendo el libro de texto y la pizarra, los medios que predominan en la práctica de aula.

Prevalecen las estrategias expositivas, en los que los estudiantes son más pasivos, las clases resultan monótonas y de poco interés. La evaluación está desarticulada del proceso enseñanza-aprendizaje, con énfasis en el producto y se usa un mismo patrón para evaluar los aprendizajes del grupo. El clima del aula, depende de las actitudes y relaciones que el profesor propicia y aborda los aprendizajes en el aula.