El estudio tuvo como objetivo general diseñar una propuesta para mejorar el tratamiento didáctico que dan los docentes de matemáticas a los resultados de Pruebas Nacionales de Matemática de Octavo grado en el diseño de diagnóstico y nivelación a los alumnos que ingresan al primer grado de las escuelas de Nivel Medio públicos de modalidad general. El estudio fue de enfoque mixto, ya que incluyó técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa, su diseño fue transversal; como método para el análisis de los resultados se utilizó la triangulación múltiple, con lo que se buscó darle validez a los hallazgos obtenidos a través de entrevistas semi-abiertas a directores de centros, coordinadores y técnicos distritales así como la aplicación de cuestionarios cerrados para los docentes y el contraste con informes de Pruebas Nacionales. La población de estudio la constituyeron los docentes, coordinadores pedagógicos, directores de centros, técnicos distritales e informes de Pruebas Nacionales del Distrito 10-01.
Como hallazgos importantes se encontró el hecho de que las evaluaciones diagnósticas son elaboradas por los docentes, a partir de sus conocimientos del currículo del grado, sin una planificación y diseño previo. Para estas pruebas se tiene poca consideración a las deficiencias de los alumnos en las Pruebas Nacionales y a los errores cometidos en la resolución de los ítems y las sugerencias que se dan en los diferentes informes que emite la Dirección de Pruebas Nacionalesdel MINERD.
El estudio recomendó mejorar la condición de reproducir más efectivamente estos resultados, hacer llegar con mayor efectividad los informes a los directores de centros para el análisis posterior. También el Distrito 10-01 debe implementar estrategias de mejora que incluyan las propuestas conjuntas tanto de los docentes del área de matemática, los directores y coordinadores de centro así como de los técnicos del área. Además deben utilizar en los planes de mejora la propuesta que en esta tesis se expuso, con miras a producir cambios que permitan su adecuación y elaborar talleres para debatir con los docentes las mejoras para aplicar en los años escolares siguientes, basados en los diferentes informes de Pruebas Nacionales, especialmente el informe curricular.
