La finalidad de este estudio, enmarcado entre los denominados estudios de caso de tipo exploratorio-descriptivo, fue recabar información sobre los análisis de lectura llevados a cabo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés de la Escuela de Idiomas de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, (UASD) en su sede central. Fue focalizado a los niveles medio y avanzado de Inglés de la Carrera de Lenguas Modernas de dicha Institución. 

Esta investigación estuvo centrada en el análisis de los tipos de estrategia para el análisis de lectura implementadas por los/las docentes. Basados en las lecturas incluidas en los libros de texto de inglés en los niveles observados. Los fundamentos teóricos que sustentaron esta investigación están basados en la pedagogía crítica.

Para el estudio se utilizó una muestra de 7 docentes y 72 estudiantes de los distintos niveles. A los cuales se les aplicaron 2 cuestionarios, diseñados para identificar las diferentes estrategias utilizadas por ellos en el análisis de lectura. Además, se observaron clases en los diferentes niveles, durante las cuales se completó una ficha diseñada para obtener información sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas en el aula. 

Los resultados mostraron que aunque se utilizaban algunas estrategias de análisis de lectura para el desarrollo del pensamiento crítico, el factor predominante fue el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje con enfoque tradicional.