Esta investigación estuvo destinada analizar el discurso científico escrito por estudiantes que han cursado la asignatura de "Tesis de grado o curso equivalente" de la carrera de Filosofía y Letras, UASD, Recinto San Francisco de Macorís, semestre 2014/1-015/2.

La principal razón que motivó esta investigación consistió en ofrecer aportes significativos sobre las características y las estructuras textuales del discurso que comunica el quehacer científico, para que futuros productores del mismo tengan las bases para redactarlo con los estándares de calidad que esto demanda.

En el proceso de la pesquisa se utilizó un enfoque cuantitativo, ya que los datos recolectados y analizados fueron el producto de las respuestas a la investigación

Los resultados más relevantes mostraron que con relación a las características del discurso científico, en el 53.9% se observaron totalmente en las  monografías objeto de estudio, y en un 30.9%, casi totalmente para una suma de 84.8%. En cuanto a los componentes superestructurales del discurso científico, los criterios establecidos en los mismos se observaron totalmente en el 39.2% y en el 24.6% casi totalmente, sumando un 63.8%. Respeto a los elementos macroestructurales del discurso científico solo el 15.8% de los monográficos observó totalmente la presencia de esto criterios, y en un 57.9%, casi totalmente con una suma de 73.7%. Y en lo que se refiere a los elementos microestructurales del discurso científico en un mínimo 12.3% se observaron totalmente, mientras que en un 71.1%, casi totalmente con un total de 83.4%.

De manera general, sobre las características y estructuras textuales del discurso científico de las monografías analizadas, se evidenció que solo un 30.3% de todos los componentes con sus respectivos criterios se observaron totalmente. Así mismo, el 46.1% se observaron casi totalmente por lo que con un 76.4% oscilando entre las escalas casi total y totalmente.

Finalmente, se concluyó que quienes produjeron estos discursos mostraron mayor dominio de los elementos microestructurales y de las características del discurso los mismos deben continuar fortaleciendo se su competencia de producción, con respeto a la estructura esquemática y de coherencia global del texto. En los demás casos, se evidenció que fueron más fortalecidos, en redacción del informe y de evaluación por parte de asesores y jurado.