El estudio tuvo como objetivo general ejecutar  un examen de los contenidos en los programas de matemática de 8vo. Grado del Nivel Básico y Primer Grado de la Educación Media para describir las relaciones de articulación y ruptura entre ellos. La investigación fue de enfoque cualitativo y con alcance descriptivo, utilizó los métodos científicos, deductivo, inductivo y sintético. Las técnicas empleadas fueron; revisión documental y análisis de contenido. 

El estudio concluyó tomando en cuenta la significación epistemiológica; donde se identificaron rupturas en la presentación del contenido lógico y conjuntos en Primer Grado y con las mediciones en Octavo grado, se hizo énfasis en lo simbólico, en detrimento del uso en el lenguaje y en el desarrollo del pensamiento, el razonamiento y la argumentación. 

En el caso de las mediciones, según lo que investigadores dicen se debe enseñar en el orden inverso del que aparece en el programa. También acerca la relación ínter-materia se notó que rompe en los contenidos de álgebra que no siguen una secuencia lineal de Octavo Grado y Primer Grado, con la lógica y la geometría. 

El estudio recomendó que el maestro debe estar siempre en contacto con las publicaciones tratadas o generales, la investigación o informes relacionados con un asunto que trabaja, ya que no tiene sentido, el tema es siempre el mismo, como si nada hubiera pasado en esta área. Además los maestros deben esforzarse por ser documentados; y por lo tanto, trabajar para identificar los conceptos básicos para intervenir en una mesa temática,  los contenidos que han sido tratados con otros programas similares y estructura del campo en general (contexto sintáctico).