El estudio tuvo como objetivo general describir la formación científico - tecnológica de los docentes que han egresado de la Carrera de Educación, mención Matemática de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Sede Central. Período, 2010- 2013. El estudio fue de tipo analítico-descriptivo y el método utilizado fue el estudio de caso. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, la entrevista y el cuestionario. La población objeto de estudio estuvo conformada por los setenta y cinco (75) docentes de Matemática que han egresado de la carrera de Educación mención Matemática de la UASD en el periodo 2010 - 2013 ya sea que trabajen en el sector público, en el sector privado o que estén desempleados; a partir de una muestra significativa de veintisiete (27) que equivale al treinta y cinco por ciento (35 %) del universo total.

El estudio concluyó observando una gran deficiencia por parte de los docentes en el dominio de los asistentes matemáticos para impartir las clases de matemática, así como grandes limitaciones en el manejo de Software informáticos que se consideran básicos en estos tiempos para la práctica docente. En términos generales, los resultados arrojados por esta investigación afirmaron que los docentes que han egresado de la carrera de Educación Mención Matemática  de la UASD en el periodo 2010 - 2013,  muestran una evolución muy limitada en su proceso de formación permanente.

El estudio recomendó ofrecerle a los maestros de matemática cursos de capacitación para el manejo y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la enseñanza de la matemática y proveerles los recursos necesarios para realizar estudios sobre manejo de los asistentes matemáticos y los programas informáticos tomando en cuenta que una de las principales direcciones en las que se debe trabajar la matemática es en la resolución de problemas.