El estudio planteo como objetivo principal, Diagnosticar el uso de los recursos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje de la Geometría en el Liceo Ramón E. Jiménez.  

El enfoque fue de corte cuantitativo y exploratorio, el método a utilizar será el inductivo, las técnicas que vamos a utilizar serán: entrevistas a docentes, encuesta a estudiantes, observación sistemática el instrumento será el cuestionario. La población asciende a 280 estudiantes y 12 maestros, del segundo año educación media del primer ciclo de los cuales escogemos una muestra de 60 estudiantes y un total de 6 maestros. 

El estudio concluyó que, los recursos didácticos empleados por el docente le permiten orientar el proceso de enseñanza aprendizaje de tal forma que los alumnos aprendan con mayor facilidad y conciencia, apegado a la realidad y utilizando los sentidos en el nivel más alto, sobre todos recursos del entorno que son variados y numerosos y su utilización al máximo depende de la actitud del educativo en el momento de impartir su clase y por otra parte, como se ha visto a través de las distintas opiniones de los de los investigadores en la materia, los recursos tecnológicos en la actualidad están siendo imprescindible en el aprendizaje especialmente de la Geometría y docentes deben empoderarse de su uso, pues los estudiantes están rodeado del mundo fe la tecnología. 

 Se pudo evidenciar cierta deficiencia en cuanto a los recursos por parte de los docentes y especialmente en los recursos tecnológicos. También reveló la realidad de los recursos en el centro, así como los que podrían adquirir. Estos recursos didácticos que existen en el centro educativo están en una cantidad considerable para el docente, no así para los estudiantes, su uso está condicionado a algunos elementos que pueden incorporarse a corto plazo y solucionarse algunas carencias. 

Como se ha destacado a través de la investigación la existencia de la computadora plantea un reto a los docentes de matemática para elaborar tareas acordes con las tics, no basta con que existan, lo importante es su uso adecuado y en el momento preciso del desarrollo de la docencia. 

El conocimiento de los materiales didácticos y su papel en el proceso enseñanza aprendizaje es importante y determinante, e identificar los momentos de su uso, y el nivel la profundidad darán como resultado un aprendizaje significativo. Son muchas las ventajas que ofrecen el uso de los recursos didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje de la Geometría que van desde la economía de tiempo hasta la reducción de la mecanización del proceso, por lo que se debe valer la diversidad que nos ofrece el entorno. 

El estudio recomendó a la dirección del centro, proporcionar los materiales didácticos requeridos por el docente para la impartición de sus clases, la capacitación continua de los educativos en el manejo de los recursos y en especial  las tics, para su aplicación 2do grado del nivel Geometría,  preparación de espacios para el uso de proyecciones, elaboración de horarios para el uso de la sala de proyecciones y seguimiento al uso de los materiales didácticos en el proceso enseñanza aprendizaje de la Geometría, adquirir los recursos necesarios para desarrollar sus tareas a los estudiantes, sistematizar el uso de los recursos didácticos en el desarrollo de sus clases. 

 Al Ministerio de Educación, aprendizaje en el manejo de estrategias didácticos y el uso del recurso apropiados y los tics 2do grado del nivel geometría, plantear la construcción de aulas virtuales de laboratorio en los centros para la actualización docente en cuanto a materiales didácticos y su uso. 

A los docentes, usar materiales didácticos en su práctica diaria, en especial los tecnológicos, utilización del entorno inmediato para la enseñanza de la Geometría, requerir a los estudiantes los recursos necesarios para desarrollar sus tareas de instrumentos de evaluación. 

Sistematizar la capacitación para dar a conocer las ordenanzas que establece el sistema de evaluación de los aprendizajes para que los maestros puedan tener conocimiento de la base legal que la establece. 

Las universidades deben revisar en el programa de formación docente la asignatura de evaluación de los aprendizajes.