El presente estudio tiene como objetivo principal analizar los procesos de integración de los niños con necesidades educativas especiales para el desarrollo de competencias, actitudes, habilidades para la vida caso nivel inicial, escuela Padre Fantino, distrito educativo 06-02 del municipio de Constanza.  A la vez persigue investigar si existe capacitación sobre el proceso de integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales en el Nivel Inicial; determinar las estrategias metodológicas que utilizan los docentes del Nivel Inicial con los niños (as) con necesidades educativas especiales en el área social y conocer si el centro fomenta la realización de jornadas de trabajo coordinado entre los docentes y los padres de familias de niños y niñas integrados.

El diseño de la investigación es no experimental y de corte transversal.  El estudio es del tipo experimental con un enfoque mixto.  La población estuvo compuesta de 19 docentes, un director, una psicóloga y una coordinadora.

Entre las conclusiones se señala que de manera general los procesos de integración de los niños con necesidades educativas especiales no se realizan en el centro al 100% como es necesario. Los hallazgos sugieren gran deficiencia para trabajar con los niños con necesidades especiales, así como aquellos que no tienen necesidades especiales destacadas y los niños sobresalientes.  Los procesos de integración en los niños y niñas con necesidades educativas especiales, ayudan a que los mismos  desarrollen su estilo y mantiene vivo el deseo de aprender.

Entre las recomendaciones se tiene al Ministerio de Educación que promueva especialidades y talleres para los directores, coordinadores y docentes sobre los procesos de integración de los niños con necesidades educativas especiales para el desarrollo de sus competencias.