El estudio planteó como objetivo general analizar el sistema de evaluación que aplican los docentes a los estudiantes  para tener un mayor aprendizaje en el álgebra elemental. El estudio fue de tipo descriptivo-analítico, descriptiva-analítica. La técnicas utilizadas fueron la observación directa, el análisis documental y la encuesta. La población objeto de estudio estuvo constituida por todos los docentes de los centros educativos del Distrito 10-04 de Santo Domingo, que imparten docencia en primero de media; el mismo está conformado por veinte (20) docentes.

La investigación concluyó que la mayoría de los docentes utilizan un sistema de evaluación global por cuanto intentan abarcar todas las dimensiones del estudiante, o programa de estudio. Los resultados mostraron que utilizan los diferentes tipos de evaluación: diagnóstica por cuanto hacen preguntas de retroalimentación al principio de la clase (40%); sumativa debido a que utiliza varias criterios de evaluación como corrección de cuadernos, prácticas y pruebas escritas en diversos momentos; formativa porque toma en cuenta aspectos como: utilización de libros diversos (22%), ayudar a los estudiantes con sus tareas (30%).

El estudio recomendó promover medios tecnológicos de su medio que puedan ayudar a los estudiantes en su aprendizaje diario al tomar cualquier tipo de evaluación tecnológica y incorporar libros que les puedan facilitar el aprendizaje a los estudiantes para lograr un mejor conocimiento en el uso de los libros y puedan resolver problemas de la vida diaria y de su entorno, también es conveniente incorporar una categoría de conocimiento matemático, la resolución de problemas reales.