El estudio se planteó como objetivo principal, diseñar una guía de acompañamiento pedagógico que sirva de soporte y evaluación a las universidades, en la tarea de apoyar a sus docentes en la puesta en práctica del enfoque por competencia. El estudio presentó un enfoque cualitativo, descriptivo y de tipo correlacional. Como técnicas se utilizó la recolección, la observación, el análisis de datos y la actitud docentes; frente al acompañamiento pedagógico. La muestra universo de este estudio, estuvo formada por un total de 12 docentes de la Escuela y/o Departamento de Educación de Instituciones de Educación Superior Dominicanas. Estas fueron: Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), y la Universidad Católica y Tecnológica del Cibao (UCATECI).

Dentro de los puntos importantes identificados durante la investigación, se pudo citar el hecho de que el 50% de los docentes, consideran el acompañamiento como una excelente herramienta para la innovación y mejora de la práctica, por otro lado, existen docentes que dicen; no sentirse libres de expresar su parecer en el momento de recibir retroalimentación por parte de sus acompañantes.  Un dato muy importante es que el 28% afirma, no conocer con claridad el enfoque por competencias. 

La principal recomendación del estudio indicó que se debe realizar un levantamiento por áreas, a fin de identificar el nivel de dominio de los docentes, en cuanto al enfoque por competencias. Resulta importante presentar atención al 9% que reveló, no sentirse libre de expresar sus ideas, ya que puede convertirse en una dificultad para el buen desenvolvimiento, dentro de los distintos momentos del acompañamiento.