Esta investigación tiene como objetivo general analizar el desempeño de los docentes del Liceo Dr. Elías Rodríguez del Municipio de Bonao. Este estudio se realizó basado en el tipo de investigación documental o bibliográfica, de campo y descriptiva. Se utilizó el diseño metodológico no-experimental, bajo un enfoque cuantitativo de corte transversal. El método empleado en esta investigación es deductivo. Se aplicó la técnica de la encuesta para obtener y recoger la información de la población elegida, utilizando como instrumento el cuestionario, el cual fue aplicado a los docentes y los educandos. Además, se realizó una entrevista al director del Centro. La muestra de esta investigación está compuesta por el director del Centro (100%), cuarenta y siete (47) docentes (100%), doscientos setenta y cuatro (274) educandos de la tanda Matutina y ciento cincuenta y tres (153) de la tanda Vespertina. Para la muestra de los estudiantes se realizó un estrato por cada grado y sección del Centro objeto de estudio.

El estudio encontró con respecto a las cualidades pedagógicas que poseen los docentes, que facilitan la construcción del conocimiento con un 70%, toman en cuenta los conocimientos previos con un 66%, integran la teoría con la práctica con un 57%, identifican problemas relacionados con los procesos educativos en el aula y diseñan alternativas para la solución de conflictos con un 55%. Se determinó que la evaluación del desempeño docente por parte de la gestión tiene muchas debilidades, ya que en la investigación se evidencian divergencias entre las informaciones ofrecidas por los docentes a través del cuestionario y por el director a través de la entrevista, respecto a los métodos de evaluación del desempeño docente aplicados por el gestor. El estudio recomienda al gestor del Centro Dr. Elías Rodríguez, gestionar ante las autoridades del Distrito Educativo la realización de talleres, cursos, y convivencias, sobre evaluación y seguimiento del desempeño docente para que tanto el gestor y los docentes, como equipo, superen las debilidades que se producen en el proceso de enseñanza.