Esta investigación tuvo como objetivo principal, determinar la utilidad del acompañamiento docente como una estrategia de mejora de la práctica pedagógica de los docentes del área de Matemática, del Distrito 10-02. La metodología utilizada fue de carácter inductivo-deductivo, de tipo analítico con un alcance documental, auxiliándose de las técnicas de investigación como: la observación y las encuestas, siendo aplicadas a docentes de Matemática,coordinadores y técnicos distritales.

Entre las principales conclusiones, se destacó que el perfil que debe poseer un coordinador, muestra divergencia con la realidad, razón por la cual se evidenció que los docentes no sienten el apoyo de los acompañantes. El acompañamiento permite colaborar con los maestros en su proceso aúlico, siendo el apoyo que permitirá disminuir las debilidades que presentan los maestros en su práctica pedagógica, pero en realidad esto no se cumple, ya que los docentes se muestran indispuestos al acompañamiento. Al mismo tiempo, los docentes desconocen los fundamentos y beneficios de los acompañamientos, sosteniendo que no existe un diálogo reflexivo efectivo.

El estudio propuso una serie de recomendaciones como: a) Crear un ambiente de empatía, ser creativo, hábil en el manejo de la didáctica. b) Ser innovador, agente de cambio, reservado y leal, siempre permanecer dispuesto a la formación permanente. c) Auto motivación, para ser capaz de motivar a otros. d) Reflexión conjunta, retroalimentación, compromiso, entre otros.

El seguimiento eficaz de cada una de estas fases, dará respuestas a la efectividad de un acompañamiento de calidad, con mira a modelar una estrategia de mejora de la práctica docente, en el intercambio de experiencias y conocimientos entre el docente acompañado/acompañante.