Esta tesis tuvo la  finalidad de identificar el Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)   en la práctica pedagógica. Se partió de un contexto de América Latina, nacional de las TIC hasta llegar al contexto  del Centro analizando el aspecto sociocultural en el cual se conjugó  la identidad del centro educativo Cristo Obrero. 

El objetivo general fue determinar  el uso de la TIC en la práctica pedagógica en el Centro Educativo Cristo Obrero en  el Primer Ciclo del Nivel de Educación Básica  del Año Escolar 2013-2014. En  esta investigación se plantearon tres objetivos específicos como son: Identificar  el uso de las TIC en   la práctica docente en el aula del Centro Educativo,  Comprobar la frecuencia del uso de las TIC en la práctica docente  y evaluar el uso de las TIC en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Para darle respuesta a  la problemática existente desarrollada en el planteamiento del problema que consiste en que los docentes demuestran poco interés en el uso de las TIC, en el proceso de enseñanza aprendizaje, a pesar de la disponibilidad de recursos tecnológicos con que cuenta el centro educativo.  Esta investigación es de tipo documental con un riguroso trabajo de campo. 

La población total de esta investigación son cien (100) niños, treinta y dos 32 docentes del Primer Ciclo del Nivel Básico del centro educativo Cristo Obrero. Se utilizó el método científico, además se usó el método documental, descriptivo y método correlacional. Se empleo el uso del cuestionario, entrevista, análisis de contenido y observación. Se aplicó un cuestionario a los docentes, el mismo consta de 12 preguntas abierta o cerradas. Aplicación de cuestionarios, entrevistas, evaluaciones diagnósticas a los docentes y, observar los docentes y  alumnos durante el proceso de Enseñanza Aprendizaje, mediante acompañamiento y seguimiento  en aula. La observación inicial la realizará el investigador de forma directa en el aula junto al docente. 

Entre los hallazgos que se pudieron encontrar fue que el centro tiene un centro de informática, pero el mismo no es utilizado, ni por los estudiantes ni maestros del primer ciclo de básica, lo que evidencia una gran brecha digital entre estos.