Esta investigación tiene como objeto de estudio conocer y analizar la incidencia del acompañamiento áulico en el proceso enseñanza por parte del equipo de Gestión de la Escuela Angélica Massé Fe y Alegría, en el sector capitalino de  La Zurza, y al mismo tiempo evaluar el trabajo pedagógico del acompañamiento en las aulas en la mejora de la calidad educativa.  La misma está fundamentada en los autores Biggs (2000), Gutiérrez (2006), Ardán Ernesto, Rosa Divina Oviedo (2004), Manual de procedimiento para el acompañamiento y seguimiento de los centros educativos, entre otros.

El tipo de investigación utilizada fue descriptiva de campo, con un diseño no experimental. La población del estudio estuvo constituida por un equipo de gestión comprendido por los directivos, uno del nivel primario y uno del  secundario, la administradora del centro, dos psicólogas una del nivel primario y otra del nivel secundario, una orientadora del nivel secundario, dos coordinadores y dos maestros, y seis docentes del primer ciclo nivel primario, para un total de 16 sujetos. La recolección de los datos se realizara a través de un instrumento el cual fue el cuestionario.

La confiabilidad del mismo se obtuvo a través de la prueba piloto, aplicándose al equipo de gestión y a los docentes. La técnica de análisis será de tipo descriptiva ésta se aplicó en el proceso de tabulación de los datos y para la interpretación de los mismos recolectados a través del cuestionario, se realizó el análisis porcentual y se organizaron en tablas y gráficos de doble entrada para su representación. Se concluye que el equipo de gestión educativa presenta marcadas dificultades para el manejo en sus funciones del Acompañamiento Pedagógico limitando el Desempeño de los Docentes bajo su responsabilidad; como son  la integración del equipo, priorización, la ejecución, seguimiento y monitoreo del acompañamiento áulico por parte del equipo de gestión. Los cuales deben ser administrados institucionalmente por las autoridades del centro, comisión director o directora del centro educativo de manera que se pueda garantizar un excelente acompañamiento áulico y una reflexión de que la práctica docente actual sea confiable.

Se recomienda aumentar la frecuencia de la realización del acompañamiento, que se realice semanal y priorizar la ejecución, seguimiento y monitoreo de los acompañamientos áulicos y la integración por parte del equipo de gestión.