La presente investigación contempló como propósito analizar los factores que inciden en la sobre edad escolar en el Segundo Ciclo del Nivel Primario de los Centros Educativos San Francisco de Asís y Daniel Smith, del Distrito Educativo 08-04 de Santiago, Período escolar 2015-2016.   Se tomaron en cuenta las variables: características socio demográficas, características socioeconómicas, índices de sobre edad escolar y rendimiento escolar, condiciones familiares y personales y estrategias pedagógicas. En el estudio se utilizó un diseño metodológico de tipo descriptivo, que consiste en especificar las propiedades, características y los perfiles de personas, comunidades, o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis (Hernández, 2006). La técnica implementada fue la encuesta. El instrumento de recolección de datos fue el cuestionario, el cual fue aplicado a los coordinadores, docentes y estudiantes de ambas Escuelas.   Los resultados de la investigación revelaron que los factores que más inciden en la sobreedad escolar son las características socioeconómicas y las condiciones familiares y personales de los estudiantes. Los estudiantes de ambos Centros Educativos son de escasos recursos: el 49% de los estudiantes en sobreedad vive en casa de madera y zinc y en la Escuela Daniel Smith el 63%. En la Escuela San Francisco de Asís el 34% de los estudiantes vive en casa de condiciones regulares y en la Escuela Daniel Smith el 55%. En lo concerniente a las condiciones familiares y personales, los hallazgos revelaron que en la Escuela San Francisco de Asís el 30% de los estudiantes en sobreedad vive con su madre. En la Escuela Daniel Smith el 37% de los estudiantes en sobreedad vive con su abuelo/a. En la Escuela San Francisco de Asís  el 83% de los profesores dijo que los estudiantes tienen poco apoyo de los padres. En la Escuela San Francisco de Asís, el 60% de los docentes dijo que los estudiantes en sobreedad trabajan, el 53% dijo que son indisciplinados y el 40% que son agresivos. El 47% de los docentes encuestados expresó que sus estudiantes en sobreedad tienen necesidades especiales de aprendizaje y un tercio (33%) dijo que tienen necesidades socio afectivas.