La presente investigación se llevo a cabo en la escuela de Medicina de la Universidad Tecnológica de Santiago en su recinto en Santo Domingo durante el periodo comprendido mayo-agosto, 2014. Se realizo un estudio descriptivo utilizando el cuestionario como técnica para la recolección de datos. En el mismo participaron todos los docentes de la Escuela de Medicina que son 85 al momento de la investigación, de los cuales se extrajo una muestra de 39 docentes representando el 46% del universo. El propósito de la presente investigación es describir las diferentes estrategias de evaluación del rendimiento académico, implementadas por los docentes de la Escuela de Medicina de la Universidad Tecnológica de Santiago en su recinto santo domingo, durante el período mayo-agosto 2014. 

Los hallazgos más importantes en esta investigación, fueron los siguientes: El 82% de los docentes está de acuerdo en que los indicadores más importantes al momento de medir el rendimiento académico son: calificación de pruebas o exámenes con un 82%, la asistencia 56%, exposiciones 46% y trabajos escritos con 36%. Asimismo se pudo observar que, el constructivismo es la corriente pedagógica preferida por los docentes de la Escuela de Medicina de la Universidad UTESA con una representación del 82%, el conductismo 5% y un 13% utiliza ambas corrientes. Además, los docentes de esta alta casa de estudios están de acuerdo en la necesidad de introducir cambios significativos en el sistema de evaluación, el 92% contesto de forma positiva y el 8% afirma que no hay necesidad de aplicar cambios.