El estudio tuvo como objetivo general mejorar la efectividad del proceso administrativo de las pruebas nacionales con la aplicación de la autoevaluación. Se consideró la investigación  de tipo transversal descriptivo. Se utilizó el método-análisis mediante la descomposición de los elementos del proceso y la síntesis, para la reconstrucción a través de la autoevaluación. 

Como instrumento se utilizó un cuestionario. La población tomada para la investigación correspondió al primer curso de la modalidad de educación básica, en el sector del Millón, correspondiente al Distrito Educativo 15-05. La muestra corresponde a un total de 25 encuestados, seleccionados al azar de una población de 73 estudiantes, padres y docentes. Se centró como unidad de análisis en el Colegio Serafín de Asís.

La investigación concluyó diciendo, que la respuesta a la pregunta sobre los beneficios luego de aplicar la autoevaluación con el modelo (CAF) en el proceso administrativo de las pruebas nacionales: favorece el consenso, la comunicación, la participación, la delegación de las responsabilidades y motiva al personal;   proporciona una fotografía de la situación real del proceso y la organización, no solo basada en objetivos sino en la voz de las personas que lo integran; centra la atención en el cliente, usuario, ciudadano; permite fortalecer y mejorar las competencias actuales y el conocimiento.

El estudio recomendó priorizar la autoevaluación con el marco común evaluador (CAF) educación, en el contexto de los procesos involucrados en la supervisión y evaluación. Sin limitarse al proceso definido  en el Manual para la aplicación de las pruebas nacionales. Ampliado a las áreas administrativas de la Dirección General de Evaluación de la Calidad de la Educación y la Dirección de Pruebas Nacionales. Considerar la autoevaluación con el marco común evaluador (CAF) educación, para todo el (MINERD) como una alternativa de mejora de todos sus procesos.