El Propósito principal consistió en determinar las estrategias aplicadas por los maestros para incentivar los hábitos de lectura en el proceso de enseñanza-aprendizaje auténtico y fuera del mismo, en el Segundo Ciclo Nivel Básico, Distrito Educativo 05-03, La Romana.
El estudio fue de corte cuantitativo, se trabajó con una población de 9 escuelas en tandas matutinas y vespertinas de 8vo. grado. Del cual el universo de estudiantes fue de 1,598, en la suma de las tandas antes mencionadas. La muestra con la que se trabajó fue de 437 estudiantes. Se utilizó la encuesta, la documentación bibliográfica, como técnicas de recolección de los datos.
Se concluyó que las estrategias aplicadas por el maestro para promover los hábitos de lectura, envolvían la exposición de ideas a partir de la lectura que alcanzó el mayor nivel. Seguida de la estrategia de memorización. La primera pertenece al enfoque comunicativo, que promueve la reflexión del individuo a partir de un proceso lector. Mientras la segunda se ubica en el enfoque tradicional de la lectura, que no se puede descartar de modo rotundo, porque existen informaciones que deben ser memorizadas de manera concreta. Sorprende que esta estrategia tenga mayor uso de meta cognición (elaboración de fichas, promoción de investigación, y conciencia de las debilidades y fortalezas lectoras).
El estudio recomendó al MINERD, un cubÍculo dentro de la estructura donde funcione la biblioteca, también recomendó elaborar un programa de capacitación, para promover hábitos de lectura en todas las áreas del saber, e impulsar la preparación de maestros de Lengua Española. Para el conocimiento del enfoque lingüístico de la Lengua Española.
