El estudio se planteó como objetivo principal, elaborar un manual de apadrinamiento tomando como referencia la sistematización, mediante un proceso documentado, crítico y reflexivo, de las experiencias locales, de cuatro proyectos de apadrinamiento en las Escuelas: Lulia Bienvenida Julien, en Samaná; Los Puentecitos y Las Auyamas, en Polo-Barahona y La Divina Providencia, en la Ciudad de Santo Domingo, República Dominicana.    Se aplicaron técnicas de reflexión, análisis, consultas bibliográficas, orientación de apadrinamiento, opiniones, la observación, plataformas y comité. El estudio benefició a una población total de 835 estudiantes y 46 maestros. 

Entre los principales resultados  del estudio, se destacó la falta de equipos y materiales para la docencia, escasez de materiales de oficina, deficiencia en la formación y capacitación de los profesores, deficiencia en la infraestructura física, falta de integración e involucramiento de los padres y en consecuencia de la comunidad, falta de gerencia y falta de integración efectiva (instancias, directiva de superación y ejecución) de los diferentes niveles del sistema, que genera empoderamiento, compromiso y aprendizaje en la comunidad docente.

El estudio recomienda, que los programas de apadrinamientos deben contemplar el fortalecimiento del liderazgo de los directores, facilitándoles las herramientas para la realización de una mejor gestión de la educación en las Escuelas.  El acompañamiento docente es fundamental, para que las acciones de mejora en el ámbito docente, se afiancen y logren la transformación de la práctica educativa, en tal sentido, se recomienda, consolidar un equipo técnico de alta calificación que pueda brindar este servicio efectivamente, de igual manera se sugiere, capacitar técnicos en esta metodología.