Los objetivos principales de esta investigación consistieron en evaluar de manera descriptiva el manejo de las estrategias metodológicas propias del Nivel Inicial, entre maestros (as) titulados y no titulados en dicho nivel, tomando como punto de referencia el nivel académico; y describir las diferencias en el logro de las competencias de aprendizaje que obtuvieron los niños (as) al finalizar el último ciclo del nivel inicial en el año 2001-2002. 

La metodología implementada consistió en un procedimiento aleatorio simple, donde cada miembro tuvo la probabilidad igual e independiente de ser seleccionado. Se inició con la elección de los centros educativos, partiendo desde el criterio que una parte significativa de los mismos tuviera maestros (as) graduados en el nivel inicial. Se trabajó una población de 6 distritos educativos de la Regional 04 de San Cristóbal, para un total de 189 escuelas con nivel inicial en toda la regional. Un total de 32 maestros y 160 estudiantes.

La investigación concluyó que los docentes no demostraron tener el manejo del plan curricular asignado, y los elementos complementarios, como el libro de texto y el registro de grado, debido a las pocas oportunidades de capacitación que se ofrece en las zonas rurales donde se concentran la mayoría de dichos educadores.

Se recomendó prestar mayor atención a las zonas rurales en cuanto al seguimiento para la capacitación de los docentes no titulados en el nivel inicial, sobre todo para el manejo en el plan curricular. Además, retirar del grado a aquellos que no demuestren interés en mejorar su práctica en el aula, mantener jornadas de entrenamiento a los docentes titulados en el nivel inicial y distribuirlos de forma más equitativa entre las zonas urbanas y rurales.