La investigación que ocupa nuestra atención se desarrolla en el Liceo Minerva Mirabal, Distrito Educativo 10-02, Santo Domingo Este, República Dominicana, en el año 2014-2015.

Dicho centro, de reciente creación, también está constituido por docentes de pocos años de servicio, cuenta con un mínimo de experiencia en la labor académica para desarrollar un proceso educativo más o menos efectivo. Sin embargo, el entusiasmo de la labor presenta matices importantes, en este sentido, docente y alumnos presentes en el día a día.

La situación problemática encontrada en este Centro Educativo, consiste en cómo la falta de aplicación de estrategias metodológicas por parte del docente, afecta una gran parte de los alumnos/as que muestran dificultad en el aprendizaje de valores; manifestándolos a través de sus relaciones interpersonales y un compromiso educacional inapropiado consigo mismo.

El objetivo planteado es el análisis de las estrategias utilizadas por los y las docentes durante la sesión de clase para el aprendizaje de los valores de los alumnos del Nivel Medio, Segundo Ciclo, del Liceo Minerva Mirabal. Por cuanto, el alcance de los resultados se basó en la obtención de datos bibliográficos, estadísticos, técnicas de observación directa y encuestas.

Se evidencian varios aspectos que incide significativamente en la baja adquisición de valores que influyen en la  manera que los estudiantes encaran los compromisos socio, educativos. Entre los aspectos a señalar se encuentran los siguientes: la escasa responsabilidad de los padres frente al hecho educativo, debido a que no se preocupan por supervisar los estudios de sus hijos/as.

En las actividades propuestas por los docentes, los alumnos no perciben su formación en valores a través de las mismas.

El poco tiempo que tiene los docentes trabajando en el MINERD, demuestran su poca experiencia en el trabajo educativo.

Que los alumnos a su ingreso al Liceo Minerva Mirabal carecen de valores, lo que dificulta su disposición en los aprendizajes socio-educativos.