El estudio planteó como objetivo principal, determinar si los estudiantes de la carrera de Educación mención Letras y Filosofía, en la Sede de la UASD, durante el semestre 2014-1, son Instruidos para aplicar el Enfoque Funcional y Comunicativo en el área de la Lengua Española.

La metodología utilizada fue de corte cuantitativo, las técnicas de recolección utilizadas son el cuestionario, la entrevista a especialistas y la observación a estudiantes y docentes. También técnica documental y el registro de anécdota. Se  trabajó con una muestra de 36 estudiantes y 3 maestros.

Se concluyó que el programa de didáctica especial de las letras y práctica docente, no está en un adecuado nivel de relación con el Enfoque Comunicativo. En el caso del análisis de comprensión y producción de textos, el maestro de nivel I de didáctica explica el programa, aunque no le da la importancia a la enseñanza de estrategia que desarrolla estas competencias, ya que el tiempo de clases no es suficiente.

Lo mismo pasa con la ortografía, la literatura y la gramática,  el programa no contempla la enseñanza de la gramática y no especifica las estrategias en relación integral en base a un texto.

El estudio recomendó aumentar los niveles de didácticas, con el fin de contar con el tiempo necesario para profesionalizar  al maestro de la Lengua Española, y que las inclusiones de ciertos contenidos guarden una relación más directa con los postulados del Enfoque Funcional y Comunicativo y una organización más adecuada de los mismos.