El propósito de este trabajo, se orienta a determinar si la intervención del Convenio de Cogestión Poveda y su propuesta metodológica, han generado cambios en las concepciones y prácticas de los actores y actrices que validan la pertinencia de su aplicabilidad en el sistema educativo.  Los hallazgos afirman las ocurrencias de cambios significativos en las dos dimensiones estudiadas.  La estrategia de formación  y capacitación del personal, la propuesta metodológica y la nueva lógica organizativa, se consideran los principales factores generadores de los cambios.

Como factores limitantes en la experiencia, se identifica la existencia de una visión y lógica contrapuesta, en torno al qué hacer, cómo y cuándo hacer en la cogestión; la burocracia, la influencia del partido oficial en las decisiones de gestión y desempeño laboral, la corrupción, el autoritarismo y el clientelismo, entre otros.

Recomendaciones que se formulan: el lugar de la formación y su conexión con el currículo. Eliminar la Dirección Regional, superar la figura de director-a, para dar paso al coordinador-a del consejo escolar, superar el concepto de supervisión escolar y dar paso al acompañamiento pedagógico, como un componente clave de la formación continua, entre otras.