La Ciencia de la Educación vive momentos de grandes avances científicos y tecnológicos. Sin embargo, la realidad de países como el nuestro, donde el estado se empeña por mejorar y tener una educación pública de calidad que puede ser asequible a toda la población.

Esta investigación llevó por nombre ''características del proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura y la escritura del 3er Grado Esperanza, Valverde, 2011-2012''.

El estudio encontró grandes deficiencias en la compresión y producción de textos literarios y no literarios, con sólo analizar los cuadernos de los alumnos y analizar la lectura de textos, así como la respuesta a interrogantes sobre lo leído. Se pudo observar en la práctica diaria dificultades para producir textos con coherencias y cohesión. Además del poco dominio del sistema de escritura,  resulta inquietante que en el Segundo Ciclo de Básica los educadores tengan que trabajar con contenidos propios de cada área y al mismo tiempo enseñarle a leer y escribir cuando estas destrezas deben haber estado desarrolladas.

En el proceso del estudio se utilizaron los métodos analíticos, inductivos y estadísticos.

En esta investigación participaron los alumnos del 3er. Grado, Primer Ciclo del Nivel Básico de los cuales el universo fue mil diez (1, 010) alumnos y treinta y cinco (35) docentes. Se tomó una muestra de doscientos setenta y ocho (278) alumnos y diecinueve (19) docentes.

Este estudio encontró, que los alumnos demostraron tener un mayor dominio de los textos no literarios con un 39%, y los que no dominan este tipo texto un 61%. Mientras que los datos obtenidos en los textos literarios fueron un 37% que comprenden este tipo de texto y un 63% que no lo comprenden. La realización de la metodología de enseñanza de la lectura y escritura de los docentes de este grado se obtuvieron los siguientes datos: el 58% de los educadores dice que siempre promueve la compresión y producción de textos, el 42% siempre utiliza textos completos para la comprensión y 58% casi siempre.

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