El objetivo general de esta investigación se basó en analizar la percepción de los docentes ante la Educación Inclusiva.  El diseño de la investigación establece un periodo para el primer semestre del próximo año escolar 2014-2015.  La modalidad de investigación-acción llevada a cabo,  es hacer más eficaces las prácticas sociales, mediante la participación del profesorado en programas de trabajos, diseñados por personas expertas o en equipo. Se seleccionó a una muestra de 9 profesores del Centro de Jornada Extendida de Jinova, Distrito Educativo 02-06, año escolar 2013-2014, a los cuales se les aplicó un cuestionario, dividido en dos partes para la recolección de los datos.

Al finalizar el plan de mejora, se espera que todos los docentes del Centro sean capaces de conocer el enfoque inclusivo, con la finalidad de mejorar la calidad de la educación y conseguir el logro de los aprendizajes.  El profesorado  dijo no conocer la inclusión ni la Educación Inclusiva, pero se muestra partidario de esta, piensan que tienen más ventajas que desventajas y que debe trabajarse en el nivel medio.  Los profesores encuestados piensan igualmente que separar a los niños y jóvenes del resto de sus compañeros es injusto, pero consideran la presencia en el aula de otro maestro a parte del tutor o guía,  para poder desarrollarla de manera adecuada.

Se recomiendan a las instituciones de apoyo, ofrecer recursos y materiales que les permitan a los maestros empoderarse de este enfoque, así como impartirles talleres y jornadas educativas tendentes a mejorar la situación.