El estudio planteó como objetivo general, analizar la relación entre el desempeño docente y el rendimiento académico de los estudiantes de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).  El tipo de investigación fue descriptiva y documental, con un enfoque cualitativo y el método utilizado fue el analítico, como instrumento se auxiliaron del cuestionario.  La población objeto de estudio la constituyeron 39 docentes y 80 estudiantes.

El estudio concluyó diciendo, que al determinar el grado de pertinencia que poseen las estrategias de enseñanzas-aprendizajes que aplican los profesores a los estudiantes de Ciencias Jurídicas y Políticas, evidenció que las estrategias pedagógicas utilizadas en el proceso de enseñanzas-aprendizajes son: proyectos, reportes de investigación, exposiciones y discusiones en equipos.

El estudio recomendó a las autoridades de la UASD, Escuela de Ciencias Jurídicas y Políticas: planificar y ejecutar políticas de habilitación docente, en el manejo de estrategias participativas en el salón de clase. Esto posibilitaría que su docentes conozcan los beneficios que pueden derivarse de su uso, tanto para ellos como para sus estudiantes, ya que estas, contribuyen a elevar la calidad de los procesos formativos y mejorar los aprendizajes en los alumnos.