Este estudio tuvo como propósito principal, señalar la variedad de programas y servicios disponibles para que los/las estudiantes de Educación Bilingüe con Trastorno del Aprendizaje, puedan desarrollar sus habilidades académicas y sociales en la clase de Educación Especial. La metodología aplicada fue de tipo exploratoria y se apoyó en los diseños bibliográficos y de campo. Las técnicas aplicadas consistieron en la realización de cuestionarios de preguntas cerradas, hechas a los estudiantes. El universo objeto de estudio, estuvo compuesto por setenta y tres (73) estudiantes, de los cuales veintidós (22) se tomaron como muestra.

El estudio concluyó, que los maestros de Educación Especial están más conscientes de las discapacidades de los estudiantes. A pesar de que no existen características definidas, los maestros de Educación General, perciben que algo no funciona con ciertos estudiantes, sobre todo en relación a leer, completar tareas que envuelven el lenguaje, o realizar problemas aritméticos.

El estudio recomendó, que los maestros deben hacer las adaptaciones y modificaciones necesarias al programa educativo, para mayor comprensión del material de instrucción y funcionamientos de los/las estudiantes con discapacidades. También implementar programas vocacionales que sirvan de emprendimiento, mientras cumplen con el programa académico y que puedan servir a los estudiantes, una vez que hayan terminado la escuela.