Este estudio se planteó como objetivo general, Conocer el Impacto de la Gestión Administrativa por parte del Ministerio de Educación en la Autonomía de la Escuela, desde la Óptica de sus Miembros. La metodología empleada fue de tipo descriptivo y utilizó el enfoque cualitativo y cuantitativo, el método utilizado fue el deductivo-inductivo.  La técnica aplicada en este estudio fue la encuesta y estuvo formada por diez preguntas cerradas.  Se trabajó con una población de 25 docentes y la muestra fue del 100%.

Este estudio tuvo como resultados, que el ejercicio deautonomía educativa, era manejado por el Ministerio de Educación, de acuerdo a las respuestas del profesorado de la escuela Básica San Juan, se entiende que el MINERD diseña el currículo, por lo que no existe autonomía pedagógica en el centro de estudio;  contrata a los profesores y paga sus sueldos, entrega la subvención económica y por tanto no existe autonomía pedagógica ni personal.

Otro problema identificado por el 66% de los entrevistados, que afecta la autonomía, fue la escasa participación de los padres, lo que sí se pudo entender fue, que existe autonomía educativa, dado que el centro realiza las actividades u objetivos creados por la autoridad central, adecuando la política creada a su entorno social.